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Category Archives: 2. Technopedagogical Resources

Guide sur le plagiat et l’intégrité intellectuelle

Le Guide sur le plagiat et l’intégrité intellectuelle a été créé entre 2018 et 2020 par le comité Plagiat et intégrité intellectuelle qui regroupe des conseillers pédagogiques TIC du Réseau REPTIC et des bibliothécaires et SMTE du REBICQ.  Conçu sous une licence Creative Commons, le guide est construit à partir de nombreuses sources d’information. IlLire la suite

Teleservices – Chat and make an appointment

Contexte Nous cherchons des applications de clavardage de type un à un qui seraient utilisées en support au centre d’appel de différents services du collège. On parle de systèmes similaires à ceux qui sont utilisés par le service à la clientèle de certaines compagnies. Nous cherchons aussi des applications de prise de rendez-vous qui pourrontLire la suite

Technical resources for students and teachers (COVID-19)

Contexte Dans le contexte de confinement et de possibilité de continuité des activités pédagogiques au-delà du 27 mars 2020, nous nous posons la question si les collèges ont des plans pour accommoder les étudiants et enseignants qui ne sont pas équipés en ordinateurs et/ou Internet dans un contexte de formation en ligne. Aussi, ma dernièreLire la suite

Virtual Help Center in preparation for the next session

Contexte Nous allons prochainement mettre sur pied des centres d’aide virtuels. Ces centres devront reproduire le plus fidèlement possible les centres d’aide en présentiel, donc tenir compte de ces aspects : Tous les professeurs d’un même département pourraient être amenés à travailler dans ce centre ; Des rencontres individuelles devraient pouvoir se tenir dans une salle deLire la suite

A Guide to Academic Integrity and  Avoiding Plagiarism

A Guide to Academic Integrity and Avoiding Plagiarism

The Guide to Academic Integrity and Avoiding Plagiarism  was created between 2018 and 2020 by the ‘Comité plagiat et intégrité intellectuelle’ which grought together ICT Pedagogical Counsellors from Réseau REPTIC and college Librarians from REBICQ. It was translated into English in 2021 . The guide is published under a Creative Commons licence and was developed byLire la suite

Léa – Distance learning

Contexte Nous prévoyons débuter les cours le 14 avril et utiliser le nouveau module Omnivox développé par Skytech : Léa Classes à distance. J’entends toutes sortes de choses à ce sujet. J’aimerais savoir quels Cégeps l’utilisent ou prévoient l’utiliser et comment ça va jusqu’à maintenant. Questions Est-ce que vous utilisez ou prévoyez utiliser le module LéaLire la suite

Self-ruling online tutoring site

This resource is in French. For a translation in English, please contact us. Contexte Dans notre cégep, les professeurs d’un programme technique souhaiteraient mettre en place un service de tutorat/d’aide pour ses étudiants qui les mettraient en relation en fonction des besoins des uns et des compétences des autres ET qui fonctionnerait en toute autonomieLire la suite

Virtual reality equipment (camera and headset)

This resource is in French. For a translation in English, please contact us. Contexte Un projet pédagogique a été accepté en soins infirmiers. Les enseignantes désirent créer des situations d’urgence où les étudiantes seront placées dans un environnement immersif, c’est-à-dire que le tout sera filmé avec une caméra 360 degrés et visionné dans un casqueLire la suite

Create teams in Teams

This resource is in French. For a translation in English, please contact us. Contexte J’ai, jusqu’à maintenant, créé les Teams dans Office 365 pour ceux qui le désiraient dans notre collège. Questions Qui crée les Teams dans votre collège ? Accordez-vous ces droits à tous ? Est-ce que vous utilisez une nomenclature définie ? Comment faire le ménageLire la suite

Techno-pedagogical support center

This resource is in French. For a translation in English, please contact us. Contexte Nous avons constaté que plusieurs de nos enseignants aimeraient produire du matériel techno pédagogique, mais que ceux-ci se butent à la barrière techno. Nous avons un enseignant qui étudie présentement la question. Comme je dispose d’un réseau hautement actif et trèsLire la suite