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Articles de la catégorie : TIC et réussite

Le guide CAAP – votre Conseiller pour Accompagner la mise sur pied d’une Activité Pédagogique intégrant le numérique

Le guide CAAP – votre Conseiller pour Accompagner la mise sur pied d’une Activité Pédagogique intégrant le numérique

Le Guide CAAP, votre Conseiller pour Accompagner la mise sur pied d’une Activité Pédagogique intégrant le numérique, est hébergé chez Profweb. Il a été conçu pour les enseignants et les conseillers pédagogiques. Il soutient la réalisation d’une activité pédagogique intégrant les TIC, qu’il s’agisse de bien spécifier les objectifs de l’activité, de mettre le projet en place ou d’évaluer dans quelle mesure celui-ci contribue à améliorer la réussite des étudiants. On peut considérer ce guide comme un expert continuellement à la disposition des enseignants et des conseillers pédagogiques dans la réalisation d’un projet, qu’il soit TIC ou même non-TIC.

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Facteurs de succès pour une intégration réussie des compétences informationnelles (CI) et numériques (CN) dans les programmes d’études et leur traduction en actions

Facteurs de succès pour une intégration réussie des compétences informationnelles (CI) et numériques (CN) dans les programmes d’études et leur traduction en actions

Une intégration réussie des compétences informationnelles et numériques dans les programmes d’études interpelle la mise en œuvre de conditions gagnantes et sollicite la collaboration d’expertises diverses. C’est dans cet esprit de collaboration que les membres du Carrefour de la réussite (REPCAR) et du Réseau REPTIC se sont rencontrés en visioconférence le 20 mars 2019.

Le diaporama suivant donne un bon aperçu des conditions et pratiques gagnantes retenues. Il donne aussi accès à la vidéo de la rencontre et propose des pistes qui seront explorées par les membres des deux communautés de pratiques lors d’une prochaine rencontre.

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Pratiques technopédagogiques innovantes : réalisation dans les collèges, solutions pour une implantation réussie

Pratiques technopédagogiques innovantes : réalisation dans les collèges, solutions pour une implantation réussie

Dans le cadre d’un appel à tous lancé à ses membres en novembre 2018, le Réseau REPTIC a colligé des données sur les pratiques technopédagogiques innovantes réalisées dans les établissements d’enseignement collégial et, plus spécifiquement, sur l’expérimentation des pratiques suivantes : 1.Classe inversée 2. Classe d’apprentissage actif 3. Réalité virtuelle (augmentée).

Les résultats présentent ceci :

  1. Le pourcentage d’établissements qui réalisent chaque type de pratique
  2. Des solutions qui peuvent contribuer à une implantation réussie des pratiques pédagogiques innovantes
  3. Des articles qui traitent de l’impact du recours aux pratiques innovantes sur la réussite des étudiants et des ressources qui présentent un ensemble de conditions pour une implantation réussie de ces pratiques

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L’intégration du numérique pour améliorer la réussite et la persévérance : les bases d’un argumentaire

L’intégration du numérique pour améliorer la réussite et la persévérance : les bases d’un argumentaire

Quel serait l’argumentaire à utiliser pour lier intégration du numérique (TIC) et amélioration de la réussite (rôle, impact) lors de l’élaboration d’un plan de la réussite ou la révision du programme de Sciences humaines ? Cette question a fait l’objet d’une activité de mise en situation à la rencontre REPTIC de novembre 2017. Les données recueillies sont présentées dans ce document qui propose un ensemble d’éléments à tenir compte en faveur de l’intégration du numérique pour améliorer la réussite et la persévérance des étudiants.Lire la suite

Rédaction à l’ordinateur dans les cours de français

Contexte Nous étudions la possibilité de faire rédiger nos étudiants à l’ordinateur plutôt qu’à la main en salle de classe durant les périodes de rédaction. Nous souhaitons savoir si des cégeps, lors des rédactions écrites dans les cours de français, permettent à leurs étudiants d’écrire leur texte à l’ordinateur. Questions Lors d’une épreuve de rédactionLire la suite

Étape 1 – Spécifier les déclencheurs à l’origine de l’activité

Retour au guide Au moment de vous lancer dans l’élaboration d’un projet impliquant les TIC, prenez un moment pour vous remettre en tête ce qui a déclenché votre démarche : cela vous aidera à formuler les objectifs de votre activité et, ce faisant, vous motivera à la mener à bien. Pour cela, répondez à cette simpleLire la suite

Planifier, réaliser et évaluer une activité pédagogique intégrant le numérique – guide d’accompagnement

À propos du guide   Étape 1 Spécifier les déclencheurs à l’origine de l’activité Étape 2 Formuler les objectifs de l ‘activité Étape 3 Planifier et réaliser l’activité  Étape 4 Faire le bilan l’activité       

Contribuer à la réussite éducative par la maîtrise des compétences numériques des étudiants et des enseignants

Dans le cadre du colloque de la Fédération des cégeps ayant pour thème Le réseau collégial à l’ère du numérique, Nicole Perreault, animatrice du Réseau REPTIC,  a prononcé une conférence intitulée Contribuer à la réussite éducative par la maîtrise des compétences numériques des étudiants et des enseignants. Le diaporama utilisé lors de la conférence est accessible, de même que les notes accompagnant la présentation.Lire la suite

Pour un usage plus inclusif des TIC

À la rencontre REPTIC d’avril 2017, Paul Turcotte (Cégep du Vieux Montréal, CRISPESH) a présenté l’activité suivante: Pour un usage plus inclusif des TIC L’utilisation des TIC en enseignement continue de s’accroitre. Que ce soit en enseignement à distance, en mode hybride ou en présence – en classe inversée ou en simple complément à un enseignement plusLire la suite

Rencontre : 20, 21 et 22 avril 2016 – Collège Dawson

Information  Bilan de la rencontre Album photo Horaire et description des activités Mercredi | Jeudi | Vendredi Cocktail Kiosques Cahier de participation : PDF | Word Stationnement Hébergement Accès Internet Twitter : #reptic, #profiltic, #monimageweb Album photo Si les photos que vous voyez plus bas ne correspondent pas à celles de la rencontre des 20, 21 et 22Lire la suite