Articles pour le mot-clé : FAD

FAD dans un cours de mécanique – outils pour filmer

Contexte Un enseignant de physique désire élaborer le cours de mécanique en formation à distance (FAD), principalement en mode asynchrone. Questions Puisqu’il aura à se filmer en train de résoudre des équations, quels outils pourrait-il utiliser? Tablette graphique branchée à un ordinateur? iPad avec une application? Laquelle? Il aura aussi à filmer des démonstrations deLire la suite

Matériel utilisé en FAD dans une classe hybride

Contexte Nous prévoyons offrir le cours TSA à distance. Ce cours se donnera à distance pour la plupart des étudiants et en présentiel pour quelques-uns d’entre eux. Questions Quel matériel est utilisé par l’enseignant (type de microphone, haut-parleur, etc.)? Quel système de communication est utilisé avec les étudiants (Via, Adobe Connect, etc.) et quel soutien est offert?Lire la suite

Outils TIC de surveillance en ligne pour la passation d’examen à distance

Contexte Nous regardons pour des outils TIC de surveillance en ligne pour la passation d’examen à distance (ex.: B-Virtual ou Securexam). Le produit doit être offert en français. Questions Avez-vous déjà entendu parler ou utilisé dans votre cégep un ou des outils TIC de surveillance en ligne pour les examens passés à distance ? Connaissez-vous leLire la suite

Sondage ou questionnaire pour valider la satisfaction des étudiants envers un cours offert en ligne

Contexte Je suis à la recherche d’un exemple de sondage ou questionnaire qui nous permettrait de valider la satisfaction des élèves à l’égard d’un cours que nous offrons en ligne pour la première fois. Question Si vous avez déjà réalisé un questionnaire de ce genre, seriez-vous prêt à le partager pour que nous puissions nousLire la suite

Grille d’évaluation critériée descriptive en Mathématiques ou en Physique

Contexte Dans notre établissement, des enseignants en sciences de la nature souhaiteraient éventuellement utiliser une grille d’évaluation de type critériée descriptive. Nous sommes donc à la recherche d’exemples de grille d’évaluation critériée descriptive en Mathématiques ou en Physique. Détail des réponses ÉTABLISSEMENT/REPTIC RÉPONSES Cégep à distance Sophie Ringuet Je travaille présentement sur un projet PCUC (projetLire la suite

Environnements numériques d’apprentissage dans le réseau collégial : usages, satisfaction

 Contexte À la suite du récit Profweb publié en férier 2016 intitulé Évaluation synchrone en reconnaissance des acquis grâce à Google Classroom et à la plateforme VIA, la question des environnements numériques d’apprentissage (ENA) m’interpelle pour la mise en place de formation ouverte et à distance dans le cadre de petites activités ou de parcours plus structurés. Par le biaisLire la suite

Rencontre : 20, 21 et 22 avril 2016 – Collège Dawson

Information  Bilan de la rencontre Album photo Horaire et description des activités Mercredi | Jeudi | Vendredi Cocktail Kiosques Cahier de participation : PDF | Word Stationnement Hébergement Accès Internet Twitter : #reptic, #profiltic, #monimageweb Album photo Si les photos que vous voyez plus bas ne correspondent pas à celles de la rencontre des 20, 21 et 22Lire la suite

Politique d’encadrement de cours en ligne

Contexte Le Collège Dawson est en voie de concevoir de nouvelles balises pour encadrer l’enseignement de ses cours en ligne. Question Nous nous demandions si votre institution était munie d’un document tel qu’une politique de cours en ligne ou encore des lignes directrices pour les professeurs qui enseignent à distance. Si tel était le cas,Lire la suite

Offre de formation à distance à la formation régulière (DEC) dans les cégeps et collèges

Contexte Je retiens la définition suivante de la formation à distance : « Elle peut prendre une multitude de formes et être offerte en mode synchrone et asynchrone ou dans des modèles hybrides ou mixtes » (Demers, 2014; p.64). Par exemple, la classe virtuelle synchrone, la formation en ligne, la vidéoconférence ainsi que la formation qui combine desLire la suite

Webinaire – utilisation de base de Google Drive : sujets à aborder, approche pédagogique, documentation

Contexte Une collègue de la Fédération des cégeps qui travaille avec les conseillers pédagogiques à la formation continue et ceux voués aux services aux entreprises veut encourager ces derniers à utiliser des applications Google Drive pour le travail collaboratif. Par exemple : prendre des notes lors de rencontres en visioconférence (Google Docs), entrer des données dansLire la suite