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Tags: Baladodiffusion Vous remarquerez qu'il existe plusieurs projets impliquant la production de fichiers audio ou vidéo, dont plusieurs qui sont voués à une diffusion restreinte et quelques-uns qui sont clairement destinés à être lus sur un baladeur numérique.
Pour certains des projets présentés, il m'était difficile d'établir s'il s'agissait bien de baladodiffusion (donc incluant le mécanisme de téléchargement des balados par fils RSS). Dans tous les cas, s'il y a des oublis ou des erreurs d'interprétation, SVP, me faire signe et je corrigerai le tout avec plaisir.
Aussi, cet appel à tous ne m'a pas permis de bien cerner vos politiques en matière de diffusion sur Internet et de traitement des droits de propriété intellectuelle, car mes questions étaient axées sur la baladodiffusion.
Les questions posées étaient les suivantes :
Bonnes découvertes!
Les balados dans les cégeps
Ce document est le résultat d’un « appel à tous » lancé aux répondantes et répondants TIC (repTIC) du réseau d’enseignement collégial, par l’intermédiaire de la liste de discussion de cette communauté de pratique. L’appel à tous comportait quatre questions dont les réponses sont compilées ci-après. Prenez note que le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCMDM) projette de mettre à votre disposition un serveur de balados (Voir point 5). Merci d’avoir répondu!
Avez-vous des projets d'utilisation ou de production de balados dans votre cégep (terminés, en cours ou à venir)?
Les réponses à cette question ont été regroupées sous quatre rubriques :
- projets d’utilisation de « balados » (de fichiers au contenu audio, vidéo ou autres, qui sont destinés à être lu sur un baladeur numérique);
- projets de production de balados;
- projets de production de fichiers audio ou vidéo (diffusion restreinte);
- projets à documenter OU aucun projet.
1.1 Utilisation de balados
Cours de langue
Dans le cadre d'un cours d'anglais, un enseignant utilise des fichiers MP3 d'entrevues radiophoniques en anglais disponibles sur le site de CBC. [Source : Daniel Bourry. Conseiller pédagogique aux TI, Cégep du Vieux Montréal]
1.2. Production de balados
Perfectionnement des enseignants
Des ateliers sur l'intégration audio et vidéo sont offerts aux enseignants et ceux-ci commencent à mettre en pratique ce qu'ils ont appris dans ces ateliers. De plus, un environnement de baladodiffusion a été mis en place:
http://kgueddari.ep.profweb.qc.ca/webtv_radio
[Source : Khalid Gueddari, Analyste TI / Conseiller TICE, ITA - campus de Saint-Hyacinthe]
Sciences de la nature (excursions d’étude)
Un professeur du programme Techniques de bioécologie a produit une banque de chants d'oiseaux en fichier audio ainsi qu'une série de capsules vidéo permettant l'identification. Ces ressources seront mises en ligne cet hiver pour faciliter l'apprentissage des chants d'oiseaux à la maison comme dans l'autobus et pour les prochaines sorties sur le terrain afin que les étudiants puissent utiliser leur baladeur pour les activités d'identification. [Source : Jean-Guy Fallu, Conseiller pédagogique TIC, Cégep de Sainte-Foy]
Musique
Nous allons aussi mettre en ligne des dictées musicales pour les cours de formation auditive du programme de musique. Les étudiants pourront ainsi pratiquer au piano en utilisant leur baladeur pour entendre la dictée de référence. Un autre document est présentement en production sur le premier cours de contrebasse. Il sera aussi disponible en mode baladodiffusion. [Source : Jean-Guy Fallu, Conseiller pédagogique TIC, Cégep de Sainte-Foy]
Tourisme
Dans le cadre du cours Potentiel touristique de l'Europe offert à la session d’automne 2008, une enseignante au cégep de Granby Haute-Yamaska a proposé un rallye virtuel permettant de découvrir l’Angleterre et particulièrement Londres à l’aide d’Internet. Les consignes, des informations ou des questions, sont présentées aux étudiants sous forme de fichiers audio disponibles sur DECclic. Cette enseignante projette de les rendre disponibles en baladodiffusion. Elle souhaite mettre sur pied un projet de rallye touristique dans le Vieux-Montréal, accompagné de fichiers MP3 à être écoutés sur baladeur numérique (plutôt que les feuilles habituelles). [Source : Huguette Dupont, Conseillère pédagogique, cégep de Granby Haute-Yamaska]
1.3. Production de fichiers audio ou vidéo pour diffusion restreinte
Troubles d’apprentissage
Les MP3 sont utilisés dans certains cas, particulièrement pour certains étudiants ayant des troubles d'apprentissage pour lesquels le MP3 est essentiel (cas rares). [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien]
Communication et correction (stages)
Chez-nous les enseignants font la correction des rapports de stage à l'aide du MP3. [Source : Normand Bérubé, Conseiller pédagogique, Cégep de Sept-Îles] Les profs en techniques de Soins infirmiers envisagent l'utilisation du MP3 à des fins de communication et de correction (projet TIC 2009-2010) - incluant la création de capsules vidéos. [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien]
Cours de langue
Ici à Vanier, je suis au courant de seulement un projet balado. Le prof enseigne un cours de français hybride, c'est-à-dire, un cours donné en parti en présentiel et en parti en ligne. Le prof met des fichiers audio en ligne avec les directives pour tous les exercices et il met un clip video en ligne à chaque semaine pour encadrer les élèves et leur expliquer les principales activités de la semaine. [Source : Marleigh Greaney, IT Pedagogical Advisor / IT Rep., Vanier College]
Sciences de la nature (capsules vidéo)
Production de capsules vidéos en Sciences de la nature (avec logiciel Camtasia). [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien]
Arts, lettres et communication
Des enseignants et étudiants produisent de la vidéo, particulière en Arts, lettres et communication dans le cadre de certains cours de production cinématographique. Dans ce cas, le travail se fait avec le prof + technicien en multimédia avec l'appareillage du centre de documentation. [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien]
Autres (à documenter)
Pas de balados comme telles, mais des projets de création de capsules vidéos à des fins pédagogiques. [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien]
1.4. Projets à documenter OU aucun projet
Projets de balados (utilisation ou production). Pour le département de soins infirmier, le projet est en préparation. Je ne suis pas au courant des applications possiblement en cours. [Source : Daniel Bourry. Conseiller pédagogique aux TI, Cégep du Vieux Montréal] Oui, au moins un enseignant m'a indiqué vouloir partir un projet. [Source : Daniel Bourry. Conseiller pédagogique aux TI, Cégep du Vieux Montréal] Non [Source : Normand Bérubé, Conseiller pédagogique, Cégep de Sept-Îles] Pas à ma connaissance. [Source : Louis Mailhot, Conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudìère à Joliette]
Production de fichiers audio ou vidéo (sans baladodiffusion) À ma connaissance, il ne se fait pas vraiment de productions sonores ou vidéos à des fins pédagogiques. [Source : Louis Mailhot, Conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudìère à Joliette]
Comment se sert-on de l'enregistrement de MP3, M4A ou de vidéo à des fins pédagogiques?
Cette question a été formulée ainsi afin de distinguer les projets d’utilisation ou de production de fichiers audio, vidéo, voire multimédia (format M4A) qui sont destinés à la baladodiffusion proprement dite (question 1), de ceux que ne le sont pas (question 2). Toutefois, étant donnée la nature des réponses reçues, le tout a été regroupé sous la question 1, partie 1.3.
Avez-vous une politique en matière de diffusion de tels contenus sur Internet?
Référence unique à notre Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIÉA) dans la rubrique «Plagiat et propriété intellectuelle». Nous commencerons une campagne de sensibilisation plus poussée auprès des étudiants et des professeurs à l'automne 2009. [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien] Non, pas à ma connaissance. [Source : Louis Mailhot, Conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudìère à Joliette] Non [Source : Normand Bérubé, Conseiller pédagogique, Cégep de Sept-Îles] Non [Source : Khalid Gueddari, Analyste TI / Conseiller TICE, ITA - campus de Saint-Hyacinthe]
Comment traitez-vous les droits d'auteur ou de propriété intellectuelle dans le cas de la baladodiffusion?
Comme toute autre question éthique liée au plagiat et à la propriété intellectuelle (citation des sources, limite de reproduction, autorisation exigée pour reproduction totale, etc.). Toutefois, la baladodiffusion n'a jamais été abordée spécifiquement dans ce cas précis. On n'a pas pensé à ce volet [Source : Khalid] [Source : Bernard Gagnon, Conseiller pédagogique, Répondant TIC, Cégep de Saint-Félicien] Pour le moment ce n'est pas nécessaire. [Source : Normand Bérubé, Conseiller pédagogique, Cégep de Sept-Îles] N/A [Source : Louis Mailhot, Conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudìère à Joliette]
À venir! Un serveur de balados au CCDMD
Le CCDMD a mis au point un serveur de Podcast pour fabriquer automatiquement des baladodiffusions. Le site le monde en images offrira la possibilité de mettre des fichiers vidéo ou audio d'intérêts éducatifs pour la rentrée de septembre. Voir le site du monde en images (http://www.ccdmd.qc.ca/monde). Pour l'instant on ne peut y mettre que des images mais le site a été conçu au départ pour recevoir des fichiers vidéos ou des baladodiffusions. [Source : Réjean Jobin, Centre collégial de développement de matériel didactique (CCMDM)]
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