| Établissement | Accessibilité dans les collèges | Exemples d’utilisation à des fins pédagogiques ou commentaires |
André – Grasset
Lucie de la Sablonnière |
Oui |
Ici, au Collège André-Grasset, il est possible de visionner YouTube sans problème d'accès. Évidemment, il y a des problèmes de droits d'auteurs mais nous n'avons pas de logiciels nous permettant de bloquer l'accès à certains sites en particulier. Nous faisons donc de la sensibilisation auprès de nos profs. |
Baie-Comeau
Michel Paquette |
Oui |
Oui et malheureusement trop facilement. J'ai toujours la moitié de mes ordinateurs à la bibliothèque occupés à du visionnement inutile.....On est loin des fins pédagogiques. J’imagine qu'un professeur pourrait trouver des exemples utiles mais ce n'est pas encore le cas. |
Bois de Boulogne Vanier
Brent Davis Reid (DECclic) |
Oui |
Pour accéder à un exemple d’exercice YouTube réalisé dans ExamStudio, cliquer sur le fichier attaché plus bas. |
F.-X.-Garneau
Caroline Dubé |
Oui |
Utilisé dans un cours de langues. |
Gaspésie et des îles
Chantal Arbour |
Oui |
Je ne connais personne au Collège qui l'utilise à des fins pédagogiques. Souvent, les commentaires que j'entends à propos de ce site c'est qu'il contient un tas d'exemples de la bêtise humaine! Pour ma part, je crois que certaines vidéos pourraient être utilisées pour discuter de questions éthiques (en philosophie par exemple) ou pour alimenter certains débats ou certaines discussions en sciences humaines. Je vois également des possibilités d'utilisation en Travail social et en éducation spécialisée (pour aborder des thèmes comme la violence par exemple) ainsi qu'en Arts et Lettres (dans les cours abordant la vidéo)... mais je suis d'avis que ce site contient plus de trucs inutiles que de matériel pédagogique... ça dépend toujours de l'utilisation que veut en faire l'enseignant. |
ITA St-Hyacinthe
Khalid Gueddari |
Oui |
Non on n'utilise pas les vidéos YouTube mais, j'envisage faire un atelier un jour sur la réalisation de petites vidéos et les techniques pour en profiter (encodage, streaming, encapsulation dans une page Web,...) ce qui revient au même que d'utiliser des vidéos de YouTube. On a deux projets qui prévoient utiliser des capsules vidéos réalisées à l'interne sans forcement utiliser celles de YouTube Il est clair que les capsules vidéos apportent une valeur pédagogique certaine (une image vaut mieux que milles alors imagine une animation). Ceci dit les idées ne manquent pas mais avant toute chose, je crois qu'il faut cerner toutes les facettes quant à l'intégration technologique mais aussi technopédagogique de ces vidéos. Le gros du boulot serait de maîtriser la technique du streaming car pour l'utilisation on peut trouver beaucoup d'idées. Si on arrive jusqu'au là on sera aussi prêt pour profiter du podcasting (baladodiffusion). |
Lanaudière à Joliette
Louis Mailhot |
Oui |
|
Lionel-Groulx
Johanne Raymond |
Non |
J'ai appris ce matin, que notre service informatique se prépare à bloquer une grande série de site. Lesquels ... j'attends la liste mais, YouTube est parmi ces sites. Raison : bande passante ... Dommage! |
Matane
Lucia Lepage |
Non |
Ils sont bloqués par le service informatique mais pour une utilisation pédagogique, il serait possible de le débloquer pour la durée d'un cours. |
Outaouais
Charles-Antoine Bachand |
Oui |
Je discutais justement avec un enseignant ce matin qui espère créer des vidéos présentant des manipulations de lab. Or, je ne voyais tout simplement pas de meilleure façon d'héberger ces vidéos qu'avec YouTube. L'avantage que j'y voyais aussi, c'est la compatibilité universelle des vidéos qui y sont hébergées. Ainsi, peu importe le OS utilisé par les étudiants, ils pourront visionner les vidéos. De même, il est -- comme tu le sais sans doute -- possible pour les enseignants de rapidement créer une visionneuse à même leur site Internet (qu'il soit personnel ou qu'il exploite les outils DECclic). Mais bon, ça demeure à expérimenter. |
Petit Séminaire de Québec
Martin Thibault |
Non |
Tous sites contenants des vidéos sont bloqués. |
Saint-Laurent
Michel Vincent |
Non |
Aucune utilisation pédagogique connue de YouTube. Par contre, certains étudiants, en cinéma et en électronique, ont, de leur propre chef, placé des vidéos de courts métrages.
Ex : , Escarob . Plus haut, j’ai laissé un petit billet consulté sur le blogue d'Opossum qui dresse un portrait de l'impact de la vidéo web dans le monde de l'éducation. J’ai trouvé aussi un article qui traite de l’apprentissage de l’anglais comme langue seconde publié sur About.com . On aborde la place de YouTube comme outil permettant d’améliorer ses compétences de compréhension de l’anglais. À la fin vous trouverez neuf utilisations pédagogiques possibles avec YouTube. Finalement, il y a deux facteurs qui peuvent avoir un impact sur le blocage de YouTube, soit le peu de bande passante disponible et l’utilisation parfois éloignée de nos préoccupations pédagogiques. Mais je crois que tôt ou tard, la présence dans les cours de documents vidéos tirés du Web s’imposera. Entre autre raisons, le matériel pour en produire est de plus en plus répandu dans les écoles et chez les étudiants, l’espace d’hébergement sur le Web ne manque pas et enfin, la haute vitesse devient tranquillement la norme dans les foyers québécois (Statistiques Canada, août 2006). |
Sept-Îles
Normand Bérubé |
Oui |
N/A |
Sherbrooke
Claude Martel |
Oui |
N/A |
Thetford
Marie-Chantal Roussin |
Non |
N/A |
Vieux Montréal
Robert Laferrière |
Non |
Au Cégep du Vieux Montréal, les sites à contenu multimédia gourmands sur la bande passante (comme YouTube) ne sont pas accessibles de façon générale. Il est devenu primordial que la bande passante serve avant tout à des fins pédagogiques et professionnelles. La téléphonie par Internet, les postes de radio par Internet, le téléchargement multimédia (comme YouTube, TetesAClaques et autres) de même que téléchargement poste à poste (Kazaa et autres) sont bloqués sur tous les postes informatiques du Cégep. Cependant, après autorisation, le personnel ou les professeurs qui utilisent ces applications Internet dans le cadre de leur travail ou de leurs cours peuvent conserver leur accès pour des activités ciblées. |
