Guide d’implantation : technologies et enseignements

Choisir une étape d'implantation

*Cette section est fortement inspirée du texte de DE LA DURANTAYE, Roger. «Un guide pour l'intégration des TIC dans un programme», publié dans Profweb le 16 janvier 2008 : http://www.profweb.qc.ca/cmartel/PlanTic/ProjRapDCP.html

Les technologies sont déjà bien présentes dans les salles de classes : rétroprojecteur, vidéo, matériel imprimé, etc. Depuis plusieurs années les technologies aident le personnel enseignant dans les stratégies d’enseignement. Malgré cela, les TIC sont timidement inclus dans la planification pédagogique et les pratiques des enseignants. «Trois raisons principales peuvent être invoquées afin de justifier l’intégration des TIC dans un programme d’études : le soutien d’une pédagogie active, le respect des devis ministériels et la formation d’étudiants et une plus grande maîtrise des TIC.»¹

Soutien d’une pédagogie active² : L’approche par compétences redéfinie le rapport entre l’enseignant, les étudiants et les savoirs. L’étudiant est responsable de sa formation et développe ses compétences en cherchant, en analysant et en traitant l’information pour ensuite la présenter et communiquer les résultats. «Les technologies permettent une rétroaction, un suivi du cheminement, une collaboration entre les pairs, la recherche et le traitement d’information plus facilement.»³

Respect des devis ministériels : «Depuis 1994, le réseau des collèges met en œuvre l’approche par compétences. Lors du processus d’élaboration des programmes, certaines dimensions ont été considérées dont l’intégration des TIC. Cependant, après plusieurs années de mise en œuvre, force est de constater que l’on a pas accordé aux TIC la place qu’elles devraient avoir.»⁴ La relecture du devis ministériel est donc essentielle et permettra «la découverte de la place que les technologies peuvent prendre dans les programmes et, ultimement, dans les cours. Il est opportun de s’interroger sur l’intérêt d’utiliser les TIC pour une plus grande maîtrise des compétences du programme.»⁵

Formation d’étudiants à une plus grande maîtrise des TIC : Une enquête de 2004 (NetAdos) indique que «les TIC s’intègrent désormais à l’univers des étudiants qui sont accueillis dans les collèges.»⁶ Mais l’étude ne permet pas d’évaluer le niveau d’aisance des TIC à l’égard de fonctions plus avancées. Ils semble que l’usage que font les adolescents des TIC peut être qualifié d’usuel pour une utilisation toute personnelle. Cependant, il est essentiel que les étudiants «réalisent des recherches précises, respectent les droits d’auteurs et questionnent les sources d’information qu’ils utilisent. (…) L’utilisation d’un traitement de texte est importante non seulement pour saisir du texte, mais aussi pour se conformer à des règles de présentation et de mise en pages.»⁷ De plus, l’utilisation des supports modernes de communication est devenue un incontournable.

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DE LA DURANTAYE, Roger. « Un guide pour l’intégration des TIC dans un programme », publié Profweb le 16 janvier 2008. P3, 4 et 6, http://site.profweb.qc.ca/fr/dossiers/plan-d-integration-des-tic/etat-de-la-question/dossier/36/0/1/index.html.
Ce paragraphe est inspiré de DE LA DURANTAYE, Roger. « Un guide pour l’intégration des TIC dans un programme », publié Profweb le 16 janvier 2008. P3, 4 et 6, http://site.profweb.qc.ca/fr/dossiers/plan-d-integration-des-tic/etat-de-la-question/dossier/36/0/1/index.html.
Ibid
Ibid
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